在日常工作中，我们常常会觉得以前犯过的错误，为什么今天又犯了呢？为什么我们不记得了？
网络时代，很多人只是“Ctrl”-C”+“Ctrl-V”，没有区分，没有归纳分析，没有检查，没有总结，忙忙碌碌整天说“复习”，但实际能力却没有提高。这就是复习的价值和意义，也是复习为何这么受欢迎的原因。
但是，当我们整天谈论“复习”时，有我们真的抓住了它的核心和本质吗？
什么是review？
“Replay”原本是一个Go术语，原义是玩家玩完一局游戏后，会在棋盘上再次“玩”出游戏过程，看看自己哪里下得好，哪里下得差，哪里可以做得不同甚至更好等等。
这种还原游戏流程并进行讨论分析的过程称为评审。
用在企业管理中，评审指的是从过去的经验和实际工作中学习，帮助管理者有效总结经验、提高能力、提高绩效。
关于review的几个常见误区
在和大家交流的过程中，我发现很多人对于review存在很多误解。
误区一：别人的事我们能评论吗？
有人会问：别人的事情我们能评论吗？我想这是因为我们不懂审查。由于磁盘的性质而产生的误解。
回顾的本质是让大家对自己经历过的事件进行总结和学习。
因此，我们不能去回顾别人的事件——我们可以综合各方面的信息，研究、推断或模拟别人的事件，并从中得到一些启发或参考。这种方法就是“案例研究”。
虽然案例研究也是一个非常重要的学习方法方法，你不是当事人。无论案件多么详细，都很难还原事实，重现当时的情况，让人理解完整地执行整个审查逻辑。
因此，案例研究和综述的信息来源完全不同，学习的原则也明显不同。它们属于不同类型的学习。
误区二：“项目后评估”是回顾吗？
很多公司都有类似“项目后评估”的机制，即在完成一个项目或某个项目后之后，大家坐下来讨论、评估或反思。这是回顾吗？
真正的回顾必须分析成功的关键要素或失败的根本原因，并汲取经验和教训，而不仅仅是简单的回顾或回忆，而且应该是正确的与绩效评价和奖惩分开。
虽然我不否认这一点简单的后见之明也很有价值，但如果没有系统的分析，你的“如果会更好”的想法很可能只是一厢情愿。可能还存在其他限制因素，例如缺乏深入、系统的分析。 ，而且还没有被发现；
如果真的这样做的话，可能会出现其他问题。
因此，复习必须包含完整的学习逻辑。严格意义上来说，单纯事后审查并不是审查。
当然，如果在做“项目后评估”（或其他术语）时能够有一个开放的心态和适当的氛围，大家也会进行系统的分析和反思，从而产生集体学习。 ，那么这本质上是一个评论。
误区三：复习是分析和解决问题的方法吗？
在实际工作中，很多人把复习当作分析和解决问题的方法。通过回顾，找出工作中存在的问题，分析其原因，找出对策，并制定行动计划。
这种做法合适吗？复习是不是一种分析和解决问题的方法？
其实我觉得复习不能和分析和解决问题混为一谈。
原因有两个：
复习的目的是从经验中学习，虽然“学习”也有包括解决问题、纠正不足只是学习的一部分，而不是学习的全部。
在实践中，除了一些简短快速的非正式评审可以用来或侧重于解决问题外，大多数评审需要超越问题分析和解决，从广度和深度两个方面展开。充分体现学习的价值：
从大的角度看，不仅要从失败、缺点、问题中学习，还要综合衡量和把握学习最有价值的点，包括亮点或成功的实践;
从更深层次的角度来看，这不仅仅是关于解决问题、纠正缺点，更要深入反思，举一反三，找出本质和规律。
2）两者混为一谈会产生“副作用”
复习时，只注重问题分析和解决，不仅发挥不出威力，还可能让人集中注意力工作任务太多。或者问题本身就减少了反思和学习的要素，达不到复习的效果。
因此，在实际工作中，如果你的目的是解决问题、推进工作，可以跳过评审，直接采用市面上很多问题分析和解决方法；
关于相反，如果你不仅希望解决问题，而是希望从工作中学习，帮助我们个人和团队提高能力，那么你不应该只关注问题或任务，而应该根据本质进行深入分析和审查过程。查询、系统分析，并真正从中学习。
误区四：对于变化很快的行业来说，回顾有意义吗？
有人认为，现在变化这么快，回顾只是对过去经验的总结。意思是义吗？
我觉得这个担心是多余的。
因为回顾不是简单的回顾和重复过去的事情；需要深入分析，寻找事物的内在规律，虚心全面反思。
包括目标是否合理、环境是否发生变化、现有策略是否有效、是否有创新的可能性等等。
如果我们发现环境事情发生了变化，我们的目标、组织方法、战略等需要调整，我们必须及时做出调整。
其实，行业虽然变化很快，但肯定有一定的规则和关键成功因素，尤其是快速试错和迭代优化。
因此，复习不仅意义重大，而且是成功的关键。它不是让你“低头拉车”，而是让你“抬头看路”，洞察本质，抓住重点，快速创新、应对。对于一个瞬息万变的行业来说，谁能真正利用好评审，谁就能更快取得成功。
误区五：复习会影响创新
复习主要是学习工作经验。有人担心审查会“巩固”成功并导致僵化。会影响我们的创新吗？甚至有人认为审查只是看“后视镜”。
在我看来，他们还没有理解和把握复习的本质。
复习是为了学习。真正彻底的检讨，必须发现成功的关键因素和失败的根源，找到问题的本质和规律，并保持开放的心态。对内外部环境、目标、策略和执行流程的反思和分析也是回顾的重要内容。
因此，真正的回顾并不是只看“后视镜”。不但不会导致封闭和僵化，反而有利于激发创新，使组织不断变得更加敏捷。
U型学习法：复习之道
关于学习，《荀子·儒家小篇》说：
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“未闻不如闻，闻不如见，见不如知，知不如行。当你练习时，学习就停止了。如果你实践了，你就会知道；如果你实践了，你就会知道。如果你明白了，你就是一个圣人。 ”
1.闻、见、知、行
也就是说，只有能实践，才算是完整的学问，才是真正的学问。
为了进行学习，需要四个步骤需要经历。
第一步的主要动作是回顾和梳理你的具体经历。这是针对此时此地（刚刚结束或过去）的事件或活动，具体而生动（“本”“表”）；
第二步的关键动作是比较、分析、反思，找出这里事件的利弊、亮点和不足，分析根源、抓住重点，不仅看到表象，更要抓住本质（“这个”和“里面");
第三步，举一反三，总结提炼，看看以后会不会发生这样的事件或者相关的事件。出现这种情况怎么处理，也就是比如说，获得一些经验或教训，这是针对将来的一般原理或实践（“那里”和“里面”）；
第四步的核心在于将获得什么一般原则（经验教训）应用于实际的未来情况（工作任务、问题或挑战）并针对未来的实际行动（“那里”和“桌子”）。
因此，从第一步到第二步是一个“由表及里”的过程，需要细心、洞察本质、抓住关键；
第二步到第三步是一个“从这里到那里”的过程，需要“去粗取精”、“去伪存真”，总结、概括、提炼出一般规律（ “精”或“常”）；
第三步至第四步 这是一个从理论到实践的过程，需要灵活、创新、注重偶然性。这是一个“学以致用”的过程。
整个过程的轮廓就像英文字母“U”，所以我称之为“U型学习法”。
综合以上分析，我认为，要想真正从复习中学习，必须遵循特定的程序、逻辑或步骤。
2.回顾的逻辑和步骤
1）回顾与评估
不仅要梳理事件的过程和结果，还要回顾预期的目标、策略玩耍和规划。
因为提前系统分析，设定科学合理的目标和周密可行的计划，是能力的具体体现；
同时，没有目标和计划，就没有人去做吧。比较的参考依据。
之后，要将实际结果与预期目标进行比较和评价，找出一些有学习价值或意义的差异（亮点或不足）。
2）分析与反思
经过对比，发现了一些差异（亮点或不足）。对此，应进行深入分析和反思，找出根源，做到“知其然，知其所以然”。
其实，只有真正理解为什么这些高亮形成的问题或不足，找到关键因素，才能进一步提炼，形成经验或教训。
在大卫·库珀提出的“体验学习循环”中，他称之为“反思性观察”，指的是对具体经历进行回顾和反思。
3）提取提炼
找出根本原因后，我们应该“退图看画”，想一想，我们能从这次事件中学到什么？
也就是说，这类事件的一般规则是什么？哪些做法行之有效，值得继承或推广？哪些做法无效？
这是一个萃取、结晶、精炼的过程。
库珀将这一步骤称为“抽象概念化”，即产生新的想法或修改现有的抽象。
但是，根据我的经验和理解，应该是“适度抽象”，既不应该完全“基于事实”，也不应该不提炼。性的“真理”或原理。
4）转化与应用
因为学习的目的是为了行动得更快更好，所以一定要把总结提炼出来的经验教训转化为自己的后续行动，看需要开始、停止和继续什么？或者，应该进行哪些改进？
这应该作为个人、团队和组织来完成。
库珀将这个过程称为“主动实验”，即将你所学到的知识重新运用到实践中以查看结果。这也是完成学业不可缺少的一部分。
以上就是复习的学习机制，也是我们做复习时必须坚持的基本步骤或者说逻辑。我称之为“复习之道”。
本文来源：管理常识